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美国“磁石学校”的磁力从何而来

发布时间:2020-11-07


核心提示:这种特色教育所造就的学生一定是生命个体发展最充分的学生,也一定是对社会发展贡献最大的学生。

在美国东北部的康涅狄格州,有19所磁石学校,它们是根据学生的兴趣和发展需要建设的一类公立学校,之所以称之为“磁石学校”,意在学校像磁石一样具有强大的吸引力。


学校特色紧扣社会需求


康州的磁石学校所具有的磁力,我认为很大程度上源自学校更多地考虑了社会对于教育及学生发展的内在需要。比如大都会商业学校是以商业为特色的磁石学校,学生九年级(高一)结束后,就可以根据自己的兴趣选择科技、金融、数字媒体、政治、语言等课程。学校注重培养学生的领导才能,设立了与之有关的特色课程和俱乐部;许多学校活动都是学生自己操办,如接待外宾等;学校对于学生领导力的培养借助社区的资源,学生还有机会参与竞选市长和镇长。

航空航天工程学院是以航空和工程为特色的学校。学校开设STEM体系的课程。课程学习以设计完整的产品或事物为中心,注重多学科交叉。课程实施中,特别重视强调学生动手、动脑,学生的设计往往要进行反复修改才能通过。为了更加便于学生深入开展问题研究,一节课被设置为90分钟。学校在课程建设、校外实践活动和课程教学中,都非常重视围绕着航空航天工程的创新,培养学生的动手能力和创新素养。学校还与美国航空航天局(NASA)合作,为学生创造了亲身体验、激发兴趣、启迪思维的机会和支持。

布里奇波特区域水产科技教育中心是以海洋为特色的学校。学校的设施设备如物理分析实验室、生物分析实验室等都是世界最高水平的实验室。学校开设了船舶制造的许多课程,让学生在亲自动手的过程中,学习知识并且增强创新能力。学校还配备了模拟驾驶室,供学生学习船舶驾驶。养殖实验室更是让人称奇,学生在这里开展实验、繁殖海洋生物的幼苗,然后在海洋农场养殖。校长很骄傲地告诉我们,他们还有一个规模较大的海鲜批发市场。


特色发展是更高层次的公平


磁石学校的另一大磁力我认为来自它的公平和质量。由于学校能够在公平和质量两个维度上实现教育的提升,因此可以体现出学校教育的特色追求和高端发展。

首先,磁石学校对教育公平有更高层次的追求。教育公平主要在两个层次上实现:一是基本层次的教育公平,这主要体现在让每个孩子接受同样的教育上。美国公立学校在硬件条件、师资队伍、校车、午餐等方面都是非常相似的,学校还让那些身心有残障的孩子与正常的孩子一起接受教育,这在我们参观的学校中几乎都存在,体现出基本教育公平。当然,美国教育并没有停留在教育的基本公平上,而是努力追求更高层次的公平,就是让学生获得适合自己的教育的机会以及全面而又充分发展的机会。这是一个教育的深度问题,也是教育公平的根本所在。

磁石学校不以考试成绩作为录取和评价依据,而是寻求学校特色与学生兴趣的契合。康州所有适龄学生,不分种族、宗教信仰、贫富、身份等,都可以根据自己的兴趣愿望报名参加磁石学校招生录取。其实,在经济、社会发展不均衡的基础上解决公平问题,这个层面永远是相对的。基于学生发展的内在需要和核心追求发展特色教育,才是更高层次的公平。

其次,磁石学校尊重学生的发展。尊重学生是一切教育的前提和基础,这是一个常识,却常常被忽视。康州磁石学校能够给学生提供兴趣发展的最充分的支持。为了设计一艘参加比赛的船只,一些学生竟能花费两年时间,持续不断地付出努力。可以说,美国康州磁石学校的教育已然超越了对于知识的量的追求,让学生在兴趣的发展和需要的满足中自主学习知识,并且能够在解决问题的实践中运用知识。这让知识的价值在学生的发展中得以充分体现,同时在实践中更好地激发了学生主动学习和获取知识的热情。

从这类学校的实际教育效果看,大部分学生都会选择升入大学,能够得到继续学习深造的机会,同时在每个学校都有接近30%~40%的毕业生因为专业发展特别优秀,而被企业直接录用工作。

□文/孙先亮(山东省青岛第二中学校长)



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